根據(jù)線稿在圖案的輪廓上均勻地滴上膠水，借助剪刀、鑷子等工具，按照底板的輪廓勾勒出線條，看似普通的金絲，在一番彎折處理后，奇跡般地構成了一個又一個精巧細致的圖案，接著開始點藍，將對應顏色的砂放入絲與絲的空隙之間，再用鏟子將顏色鋪滿整個畫面，這是安徽新華學院《掐絲琺瑯藝術》課堂上學生正在體驗的非遺文化掐絲琺瑯畫的制作。
與此同時，在學校《瑜伽》課堂，學生們正在練習瑜伽呼吸、冥想及休0息術；而在《微電影創(chuàng)作》課堂上，學生們正在經(jīng)歷一場頭腦風暴，一個劇本的雛形即將誕生……
這些選修課程正是學校以課程體系結構調整為主軸、以教學內容改革和更新為重點、以教學方法創(chuàng)新實踐為支點，以實踐類課程為切入點，對藝術俱樂部課程進行課程體系建設和改革后展現(xiàn)的全新面貌。
究竟這些課程有什么魅力，讓同學們頻頻點贊，上課名額瞬間“秒光”？讓我們一探究竟。
PART01·掐絲琺瑯藝術
高雅靜老師本學期承擔了《掐絲琺瑯藝術》課程的教學工作，她介紹道：“從歷史文脈到技藝流程，從材料選擇到成品制作，我們這門課程涵蓋了廣泛的知識面。這次我們也對課程做了很多創(chuàng)新改革，課程中不僅承接傳統(tǒng)掐絲琺瑯工藝，還融入了現(xiàn)代設計理念，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代制造手段進行深度結合。實踐操作也是本課程的核心部分，課程中學生通過親手制作掐絲琺瑯作品，將理論知識轉化為實際技能，通過跨界合作和創(chuàng)新實驗，拓展學生的藝術視野和創(chuàng)作潛力、提升他們的動手制作的能力。”
《掐絲琺瑯藝術》課程內容豐富，具有豐富的內涵。掐絲琺瑯是中國傳統(tǒng)手工藝技術，入選國家級非物質文化遺產名錄，學生通過學習了解掐絲琺瑯工藝的起源、制作所需要的工具材料和技法，在體驗非遺手作的魅力的同時，傳播和弘揚中國傳統(tǒng)手工藝；課程融合地方特色，結合當?shù)氐娜宋臍庀⒑吞厣包c，如徽州傳統(tǒng)紋樣，讓學生在實踐中感受和發(fā)現(xiàn)安徽當?shù)匚幕莫毺刂帲徽n程將傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代生活結合，學生實操的掐絲琺瑯作品不局限于傳統(tǒng)的工藝品擺件，還制作如杯墊、手機殼等具有實用性且適應當代生活的產品。
財會與金融學院會計學專業(yè)的學生閆夢鑫本學期選修了該門課程，他說：“這門課真的很有趣！以前我沒有這么深入的接觸過這種非遺文化，掐絲琺瑯藝術課程讓我在欣賞和創(chuàng)作中美育了自己，提高了我的動手能力，更培養(yǎng)了我多角度思考和創(chuàng)新的能力。我和同學們在社交媒體上分享了很多這門課程的內容和我們的課業(yè)作品，感覺也是為傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展貢獻了一點力量。”
PART02·瑜伽
“吸氣、呼氣，通過勻速呼吸將心平靜下來……”來到《瑜伽》課堂，老師胡夢釩正在跟同學們強調瑜伽呼吸的要點。胡夢釩老師介紹道：“我們這門課是根據(jù)大學生的身心特點進行設計。課程內容以體式練習為主，體式動作由易漸難，由個別到組合，輔以瑜伽呼吸和冥想及休息術的練習，通過八周的教習，同學們會掌握基本的瑜伽運動規(guī)律、一項終身體育鍛煉技能，養(yǎng)成終身體育的習慣和健康生活的理念。”
《瑜伽》課程在學生中很受歡迎，每年選修課選課都需要“拼手速”。主要是因為學生面臨著學習、生活和社交等多方面的壓力，這門課程可以通過呼吸和體式練習，幫助學生緩解壓力，增強身體的柔韌性和平衡感，提升心理健康水平。瑜伽練習中的冥想環(huán)節(jié)，可以幫助學生提高專注力和創(chuàng)造力，有助于提升學習效率和生活品質。瑜伽的體式練習可以改善不良體態(tài)，幫助學生塑造完美體型，提升自信心。課程采用團體練習的形式，為學生提供了互相交流、學習的機會，有助于增強社交能力和團隊合作精神。
外國語學院英語專業(yè)的學生劉成燕說：“上大學前我就想接觸瑜伽這項運動，可惜一直沒機會。沒想到學校竟然開了這門課，幾節(jié)課下來我覺得自己專注力提高了、體態(tài)也變好了。”
PART03·微電影創(chuàng)作
“我覺得女主角應該這個時候出場……”“我覺得這里需要拉個遠景，交代一下環(huán)境……”“這里切特寫，展現(xiàn)人物的情緒……”《微電影創(chuàng)作》的課堂正在掀起一場激烈的頭腦風暴，不同專業(yè)的學生們正聚在一起討論劇本構思。
作為這門課的主講老師，周序老師說：“我們這門課程作為藝術選修課面對全校、全年級、全專業(yè)，弱化了專業(yè)實操的難度，更偏向于將電影藝術的理論知識教授輔以實踐技能傳授。學生不僅學習劇本構思、攝影攝像、導演演繹等創(chuàng)意技巧，還能通過實際操作，從拍攝到剪輯，體驗完整的電影制作流程。課程鼓勵原創(chuàng)精神和個性化表達，讓學生在探索自我風格的同時，培養(yǎng)審美觀和藝術鑒賞力。此外，課程還提供跨學科合作的機會，如音樂、美術設計等，以拓寬學生的藝術視野，最終目的是讓學生能夠了解如何完成一部微電影作品。”
大數(shù)據(jù)與人工智能學院計算機科學與技術專業(yè)的學生馮園園這學期選修了這門課，她說：“平時我喜歡拍拍視頻，看到這門課后非常感興趣，課程實踐性很強，作為不是相關專業(yè)的學生來說也很好上手。老師還鼓勵我們用自己的專業(yè)的相關知識融入創(chuàng)作中，我正在構思如何更有趣的完成作品。”
談到這門課程的特性，周序老師說：“這門課我打磨了很久，最終決定采用項目驅動的教學模式，學生需完成從劇本到成片的全過程，以實際成果檢驗學習效果；在課堂教學上，引入多媒體交互教學，利用視頻、音頻和在線平臺，增強課程互動性和趣味性，課程面向所有專業(yè)的學生，鼓勵大家跨學科合作，比如可以結合編程、動畫制作等技能，提升微電影的創(chuàng)意與表現(xiàn)力。這些改革旨在培養(yǎng)學生的綜合應用能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，并適應數(shù)字媒體時代的發(fā)展需求。”
目前，安徽新華學院藝術俱樂部所有的課程力爭與專業(yè)授課相融合并優(yōu)化，以適配多專業(yè)、多年級共同學習的需求，并主要以興趣培養(yǎng)、提升學生藝術素養(yǎng)、全面提高大學生審美和人文素養(yǎng)，全面促進學生的發(fā)展和健康成長為培養(yǎng)目標。本學期開設的選修課在知識傳授與技能訓練的基礎上，積極引入中外藝術鑒賞、協(xié)同創(chuàng)作、社會服務，營造多元立體、動態(tài)發(fā)展的開放式課堂，鼓勵學生大膽質疑、勇于探索學習中遇到的問題，充分調動學生的學習主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維與實踐創(chuàng)新能力。
通過此次教學改革有利于培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，通過加強實踐教學、開展項目式學習等方式，教學改革使得學生能夠更好地將理論知識與實踐相結合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。（編輯 | 王偉燦 攝影 | 陳佳曄 范朝暉 張慧欣 圖文來源 | 教務處）
